【头条聚焦】关键词：职业教育；工匠精神；专业与产业融合

匠才辈出需实实在在把职业教育搞好

职业教育是培育工匠的沃土。近年来，职业教育对经济社会发展的适应性显著增强，高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠不断涌现，有力支撑了我国成为全世界唯一拥有全部工业门类的国家。当下，面向加快发展新质生产力和推动高质量发展的时代要求，职业教育如何展现新作为？

促进专业与产业深度融合

在南京工业职业技术大学交通工程学院实训室里，新能源汽车整车、零部件及配套设施一应俱全。学生郭紫涵正在动力电池试验设备上进行系列测试，并完成实际装车测试。

“2022年填报高考志愿时，学校新开设的新能源汽车工程技术专业让我很感兴趣，加之近年来新能源产业发展前景乐观，我便果断填报了。现在看来，我的选择十分正确。”郭紫涵说，“在专业学习中，学校与新能源汽车龙头企业开展合作，带领我们参与具有科研性质和生产性质的实训，大大提升了我们的工程实践能力。”

“伴随着汽车产业的转型升级，汽车类专业由传统的汽车检测与维修技术、汽车制造与试验技术调整为新能源汽车工程技术。”交通工程学院院长王文凯展示一张专业设置表，上面记录着这些年来专业的升级、调整、撤销等情况。

“专业是人才培养的基本单元和重要载体，设什么样的专业，决定了面向什么样的行业领域，培养什么样的人。”南京工业职业技术大学校长谢永华介绍，学校实现了所有专业对接江苏先进制造业和现代服务业。

“中国高素质人才队伍是发展的巨大优势。”教育部部长怀进鹏认为，发展新质生产力，既要培养拔尖人才，也要培养大国工匠、技术技能人才，需要实实在在办好职业教育。打通束缚新质生产力发展的堵点卡点，要求职业教育在经济发展和技术更新中找准定位，促进专业与产业的深度融合。

培育精益求精的工匠精神

“什么是工匠精神？就是干一行、爱一行的坚守，就是精雕细琢、追求极致的态度。”前不久，一场劳模工匠进校园活动在海南科技职业大学举行，中国科学院深海科学与工程研究所钳工周皓，讲述了自己从一名普通技校学生成长为 “深海工匠”的故事。

“通过数万次练习，头发丝直径1/16粗细的划痕，周皓用手一摸就知道。他手工加工的零部件精度可以达到0.003毫米以内，这太令人敬佩了。”听完宣讲，信息工程学院学生郎俊涛备受鼓舞，更加坚定了成为一名大国工匠的决心。

“对于职业院校来说，培养学生的工匠精神尤为重要。要引导学生树立技能报国、技能成才的志向，让他们看到技能人才的发展道路是宽广的，是能够实现个人价值提升的。”海南科技职业大学校长张洪田介绍，学校充分挖掘工匠精神内涵，广泛宣传经济社会高质量发展中的工匠典型，推出“榜样的力量，前进的方向”等专题，帮助学生树立远大理想。

大国工匠是中华民族大厦的基石、栋梁，随着产业转型升级不断加速，社会对高技能人才的需求更加迫切。“为加快培育新质生产力、建设现代化产业体系夯实人才支撑，是职业教育面临的重要使命。”教育部职业教育与成人教育司相关负责人表示，目前我国已建成全世界规模最大的职业教育体系，中高职学校每年培养1000万名左右的高素质技术技能人才。

不断提升关键办学能力

前段时间，在华为信息与通信技术技能大赛总决赛上，深圳职业技术大学电子与通信工程学院学生陈成熙所在团队，获得计算赛道实践赛特等奖。回顾一路走来的点点滴滴，陈成熙感触很深，“学校将面向在岗工程师的培训认证，转化为适合零基础在校生学习的课程体系，让我们能够紧跟前沿技术，学到真东西、掌握真本领。”

“为求解校企深度协同育人难题，学校开展了以特色产业学院为载体的双主体育人模式探索，即每个专业群联合一家世界500强企业或行业领军企业，共建一所特色产业学院。”深圳职业技术大学校长许建领介绍，在与企业共建专业、共建课程、共训师资、共建平台、共育人才的过程中，产业技术变革与教学改革同频共振的良性机制逐步形成。

面对新质生产力的发展要求，如何实实在在办好职业教育？不断提升关键办学能力，打造一批重要课程、优质教材、教师团队、实践项目等，成为题中之义。 “办好职业教育，深化职业教育体系建设改革，是一项系统工程，需要政府、行业、企业、学校的协同合作。”常州铁道高等职业技术学校副校长邱懿表示。

（《山东工人报》丁雅诵 朱泉润）